本班参加考试共51人，2023-2024学年班级平均绩点（简称GPA）为3.18，其中班级GPA4.0-3.0（含）学生37人，占比72.5%；GPA3.0-2.0（含）学生11人，占比21.5%；GPA4.0及以上学生1人，占全班学生的2%；存在未达到2.0学生2人，占比4%。

这次本班在计算机专业几个班中总体成绩较好。本次学情分析重点放于第二学期。在专业课程的学习中，大部分同学能够合理安排学习时间，制定详细的学习规划，取得了优异成绩，但个别同学放松对学习的态度，缺乏自律性，导致挂科，班级内不及格人数6人。下图为我班总成绩的具体分析情况：

课堂参与度

课堂参与度总体上表现良好，学生参与热情高涨，绝大多数同学都积极投身于课堂互动之中，无论是提问环节的踊跃作答，还是小组讨论时的热烈交流，都展现出了极高的参与积极性，课堂氛围活跃且富有成效。而有些学生则较为沉默，需要更多的鼓励和引导。

作业完成情况

大部分学生作业完成情况出色，不仅书写工整、格式规范，而且对知识点的理解与运用精准到位，展现出了扎实的学习基础和认真的学习态度。从作业中能明显看出学生在课后进行了深入思考与精心作答，对课堂所学进行了有效巩固与拓展。部分学生作业完成质量参差不齐，虽然能够完成基本任务，但存在一些粗心大意导致的错误，如计算失误、书写潦草、概念混淆等。

学习动力

在学习动力方面，本学期大部分学生表现出较高的学习积极性，主动参与课堂讨论、提问，积极完成作业和课外拓展任务。但也有一小部分学生学习动力不足，存在拖延作业、课堂注意力不集中等问题。整体而言，班级尚未形成浓厚的拼搏进取氛围，需要进一步激发学生的学习热情，挖掘他们的潜力，引导更多同学树立明确目标，以提升班级整体的学习动力。

学习习惯

在学习习惯方面，大部分同学表现得很出色，他们在课堂上保持高度的专注力，积极参与课堂讨论，并通过预习和复习等方法，不断巩固所学知识，培养了独立学习和自我管理的能力。但少数同学学习习惯存在不足，缺乏明确的学习目标和规划，导致学习过程显得散乱和无序。整体而言，班级尚未形成浓厚的良好学习习惯氛围，需教师加强引导与规范，制定针对性的培养计划，逐步纠正不良习惯，助力学生养成科学高效的学习习惯，以促进班级整体学习质量的提升。

时间管理

在时间管理方面，部分同学具备基本的时间管理意识，并能运用简单的策略进行日常学习时间的规划，能够合理安排课余时间，确保学习任务的有效完成。但仍有部分同学难以合理分配学习与休闲时间，缺乏主动规划时间的积极性，导致学习效率低下。班级急需建立有效的时间管理机制，引导学生树立正确的时间观念，提高时间利用效率，以改善当前学习效率低下的状况。

问题解决能力

在问题解决能力方面，大部分同学能够有效识别问题、分析原因并提出合理的解决方案，而有些同学面对难题没有清晰的思路，总逃避退缩，缺少解决问题的经验。班级急需加强问题解决能力的专项培养，通过思维训练、案例分析等多种方式，逐步锻炼学生的分析、判断与处理问题的能力，以适应学习与成长的需求。

针对同学们的学习情况，班级开展了各项学风建设重点工作。

班主任与各科任课教师携手合作，深入分析同学们的学习状态与成绩数据，精准定位问题所在。组织了学习经验分享会，邀请成绩优异的同学上台，讲述他们的学习方法与时间管理技巧，台下同学认真聆听，不时记录要点，在交流互动中拓宽了学习思路。开展了学习小组帮扶活动，根据同学们的学科优势与薄弱环节进行合理分组，小组内成员相互监督、共同进步，定期提交小组学习成果报告，营造了浓厚的互助学习氛围。设立了学习激励机制，对在学业上取得显著进步或表现突出的同学给予表彰与奖励，不仅增强了他们的自信心与成就感，也激发了其他同学的竞争意识，促使大家积极投身于学习之中。此外，还优化了班级的学习环境，打造了班级图书角，定期更新各类学习资料与书籍，方便同学们随时查阅，为学风建设提供了有力的硬件支持，全方位推动班级学风向着积极健康的方向持续发展。

初审：杨宇先    复审：卓硕硕    终审：张颖